miércoles, 27 de noviembre de 2013

¡15 únicas plazas!

Taller de Salud Visual, 4 de diciembre


Os proponemos un nuevo taller, esta vez para cuidar nuestros ojos.

Con el título Cuida tu visión desde la infancia se ha montado este taller que 
nos dará pautas adecuadas para mejorar problemas como el astigmatismo, 
el estrabismo y la miopía.

El curso tendrá lugar el día 4 de diciembre en la biblioteca del
colegio El Olivar de 5 a 6 de la tarde.
La inscripción es obligatoria y puedes hacerla
apuntándote en la lista que hay en la puerta del
local del AMPA de nuestro cole o enviando un
email a ampaelparque@hotmail.com.

El plazo límite para inscribirte es hasta el martes 3 de diciembre.


Para amenizar el rato a  los niños, habrá un espectáculo
de magia a cargo de la  Gran Escuela de Magia
Ana Tamariz.

Durante el espectáculo de magia se harán fotos, por lo que
nos piden autorización para publicarlas. En tu inscripción
detalla si das tu consentimiento o no a la publicación de las fotos.

miércoles, 20 de noviembre de 2013

RED DE RECUPERACIÓN DE ALIMENTOS DE RIVAS


La Red de Recuperación de Alimentos de Rivas (Rrar) y el Banco de Alimentos de la Comunidad de Madrid, han llegado a un acuerdo de colaboración, mediante el cual la Rrar va a ser la responsable de organizar en Rivas La Gran Recogida de Alimentos que se va a efectuar en la Comunidad de Madrid y en el resto del país, los días 29 y 30 de Noviembre y 1 de Diciembre, con el objetivo de recaudar UN MILLON DE KG destinado a familias necesitadas de nuestra Comunidad.

Aquí en Rivas, entre 200 y 300 voluntarios van a participar en esta “Gran Operación Kg.” y quieren que tú seas uno de ellos.

Vamos a demostrar que Rivas es un ejemplo de Solidaridad en esta etapa tan difícil que nos toca vivir.

¡¡TE ESPERAN¡¡    

Ponte en contacto con la Rrar y se adaptarán a tu disponibilidad.




martes, 19 de noviembre de 2013

TAPONES PARA RUBEN



Con esta entrada queremos daros las gracias a todos los padres, madres y alumnos de el colegio El Parque por vuestra, como siempre, fabulosa respuesta a la campaña de recogida de tapones para Rubén.




Recordaros que tenemos un contenedor a vuestra disposición en le local del AMPA.

TALLER DE DECORACIÓN NAVIDEÑA


lunes, 11 de noviembre de 2013

Cabalgata de Reyes 2014

Si quieres participar con el cole este año, apúntate hasta
el 13 de noviembre en la lista que hay en la puerta del local del AMPA
o manda un correo electrónico con tu nombre y teléfono a la
dirección ampaelparque@hotmail.com
Se necesitan un mínimo de 20 familias comprometidas para
poder participar.

 Antes de final de mes, si hemos alcanzado el número de familias
suficientes, se convocará una reunión con todos los interesados para
decidir la temática y organizar el trabajo

¡¡ Anímate, que no se quede el cole sin su carroza !!

jueves, 31 de octubre de 2013

Pídenos tus camisetas verdes


Muchos de vosotros nos habéis preguntados que donde podíais conseguir las camisetas de la Marea Verde. Cómo es un requerimiento de los padres de todos los colegios de Rivas, la FAPA Rivas a decido centralizar los pedidos.
Podéis pasaros por el local del AMPA en horario de atención al público
( lunes de 16:45 a 17:30  y jueves de 9:45 a 10:30 ) para hacer vuestras reservas antes del 15 de noviembre y nosotros se los haremos llegar a la FAPA.



Queremos recordaros que esto es un servicio que presta la FAPA a los padres y madres de los escolares de forma desinteresada. No sacamos ningún beneficio de la venta.

martes, 17 de septiembre de 2013

CONSEJOS PARA LOS DEBERES DE NUESTROS HIJOS


Los deberes de nuestros hijos/as casi siempre se convierten en deberes de los padres, que llegan incluso a decir cosas como "Me voy a casa que mañana TENGO examen".

Para que los deberes no sean una tortura para los padres y madres desde principio de curso os dejamos unos consejos que hemos encontrado en la web de CONSUMER, que nos parece os pueden venir bien.

Diez consejos prácticos para que los niños hagan sus deberes

  1. Establecer un sitio apropiado para hacer los deberes. No tiene por qué ser en un escritorio o en su habitación, pero sí debe respetarse que sea siempre el mismo, que esté bien iluminado y que allí el niño tenga acceso a todo lo necesario para realizar sus tareas. También, que sea un lugar sin distracciones, que le permita concentrarse y que, con el paso del tiempo, se llegue a asociar con el estudio. Es clave que, mientras se dedica a sus deberes, el pequeño no tenga acceso ni al teléfono ni a la televisión.
  2. Fijar un momento del día. Al igual que con el lugar, también hay libertad para optar por cuál será el momento dedicado a los deberes. Pero una vez elegido, se debe cumplir. Esto contribuye a crear hábitos de estudio y disciplina, y también ayuda a evitar discusiones; cuando llega la hora, toca hacer los deberes. Lo más recomendable es que sea temprano, después de un rato de distracción tras volver de la escuela. Cuanto más tarde se haga, el niño estará más cansado y tendrá menos ganas, le costará más y los resultados serán peores.
  3. Si se establecen reglas y horarios, ser firmes en su cumplimiento. Este punto está muy relacionado con los dos anteriores. No quiere decir que haya que ser inflexibles de un modo radical, pero sí que se note que, cuando no se cumple con un horario, se trata de una excepción.
  4. Acompañar a los niños mientras hacen las tareas. Acompañarlos significa estar cerca de ellos, pero no encima, ni mucho menos "hacerles" los deberes. Dejar que los niños realicen sus actividades del modo más independiente posible es una forma de reconocer su autonomía, su inteligencia y su capacidad de hacer las cosas por sí mismos, aunque no salgan perfectas. Esta actitud les ayuda mucho en el aprendizaje de gestión de sus responsabilidades y fortalece su autoestima.
  5. Predicar con el ejemplo. Esto es muy positivo: que el adulto, siempre que sea posible, haga sus propios "deberes" a la vista del niño, mientras este hace los suyo: cálculos relacionados con la economía hogareña, revisión de facturas u otros papeles, leer un libro, etc. Será una motivación extra por dos motivos: por un lado, porque los pequeños siempre intentan parecerse a sus mayores, y por otro, porque es una excelente manera de demostrarles que lo que aprenden ahora les servirá para su vida en el futuro.
  6. Estar atentos para ayudar, sobre todo si el niño se atasca con la tarea. La manera, por supuesto, no es hacer la actividad por él, sino darle alguna pista para acercarlo a la solución correcta. Otra posibilidad, si el pequeño está estresado debido a la dificultad de los deberes, es darle un respiro: que se tome un recreo para despejar la mente y vuelva a intentarlo.
  7. Más que enseñar, dar instrumentos para pensar. En muchas ocasiones los mayores podrán aclarar las dudas de los estudiantes, pero tal vez no siempre puedan hacerlo. En tales casos, no hay que agobiarse: el rol de los padres es acompañar a los hijos y proporcionarles ideas, instrumentos para pensar y buscar alternativas. No es conveniente regañarlos por no haber resuelto las dudas en la clase, sino alentarlos para que en la siguiente no olviden hacerlo.
  8. Revisar los deberes hechos. Esto no solo supone una primera instancia de corrección, sino también una demostración de interés por parte del adulto hacia las actividades del pequeño, lo que para el menor resulta fundamental por la motivación que representa. La revisión siempre debe comenzar por destacar lo positivo: las cosas que el niño ha hecho bien, los avances y mejoras que se detecten, etc. Esto será tomado por el estudiante como un reconocimiento por su trabajo y lo animará a seguir adelante. Después sí será momento de mencionar los errores o fallos cometidos, sin dramatismos ni exageraciones. Por graves que sean, son faltas que se pueden corregir y forman parte del proceso de aprendizaje.
  9. Evitar las "recompensas" por hacer los deberes. Una cosa es la motivación y otra la promesa de un premio a cambio de que el niño haga sus tareas. Con una oferta de este tipo, se corre el riesgo de que la situación se desnaturalice y el pretendido premio se convierta en una especie de "soborno". Lo más apropiado es que las motivaciones y los incentivos sean de otra clase.
  10. Hablar de los deberes escolares con términos positivos. La connotación de las palabras es fundamental en este sentido: si los padres se refieren a los deberes con expresiones que lo presentan como un castigo, algo malo o aburrido, seguro que los niños los vivirán de esa manera. Por eso siempre lo adecuado es que, cuando se hable de las tareas, se haga con palabras "buenas", que destaquen lo mucho que el niño aprenderá, para qué le servirá en el futuro, lo interesantes que pueden ser los conocimientos, etc.



martes, 18 de junio de 2013

lunes, 17 de junio de 2013

Fiesta de fin de curso

Participa, es tu fiesta.



PULSERAS ANTIMOSQUITOS

Ahora que empieza calor, también empiezan las molestas y temidas picaduras de mosquitos.  En el mercado se pueden encontrar muchos muchos productos para repelerlos.

Si optas por una pulsera repelente de mosquitos para tus hijos debes saber que la Agencia Española de Medicamentos y Productos sanitarios nos recomienda tener varias cuestiones en cuenta.

saboresdeteruel.es
Desde esta agencia nos señalan que las pulseras o brazaletes con finalidad repelente de insectos para su utilización en humanos, son productos plaguicidas sujetos a autorización sanitaria de comercialización por la Agencia Española de Medicamentos y Productos Sanitarios (AEMPS). 

En su etiquetado debe figurar el número de inscripción correspondiente en el registro de la AEMPS.

Relación de pulseras repelentes de insectos de uso humano autorizadas hasta la fecha
Nº de registro AEMPSDenominación
430-PlagBLITZ pulsera repelente de insectos uso humano
479-PlagPARA´KITO pulsera repelente de mosquitos uso humano
485-PlagPARASITAL pulsera repelente de mosquitos uso humano
485-PlagMOSQUIBAND ISDIN INTENSE pulsera repelente de mosquitos uso humano
491-PlagRELEC pulsera antimosquitos uso humano
570-PlagMOSQUITOX PULSERA ANTIMOSQUITOS CLIK CLAK repelente uso humano

martes, 11 de junio de 2013

LAS PIRÁMIDES SECRETAS

En la web de Orientación Andújar hemos encontrado unas fichas para practicar la suma de forma lúdica.

En ellas, los alumnos/as deberán completar la pirámide, sabiendo que el número de cada cuadro superior es el resultado de la suma de los dos cuadros que se encuentran debajo.

Os dejamos un enlace desde el que podréis imprimir un montón de ejercicios de este tipo.

Es adecuado hacerlo a partir de 2º de primaria.

Colección de sumas de pirámides secretas

jueves, 23 de mayo de 2013

LOMCE

En esta entrada os mostramos un enlace con el texto definitivo de la LOMCE aprobado en Consejo de Ministros del día 17 de mayo.

http://www.feccoo-madrid.org/comunes/recursos/15708/1650132-Texto_definitivo_de_la_OMCE.pdf

Aprovechamos para mostraros un corto que ha realizado el colegio público Vicente Ferrer Ramos, de Valderrobres (Teruel), sobre la LOMCE, los recortes en educación y otras medidas aplicadas, que lleva más de 200.000 visitas en youtube.

martes, 30 de abril de 2013

DIVISIONES EXACTAS NIVEL INICIAL

En esta entrada os mostramos una serie de pdf donde podéis encontrar fichas para imprimir con multitud de divisiones exactas para que los alumnos/as que estén empezando con la división practiquen. 

Son divisiones con 1 cifra en el divisor que estaría bien que automatizaran, de tal manera que sean capaces de calcularlas rápidamente. Estaría bien jugar con ellos a hacerlo con un cronómetro y que poco a poco lo vayan calculando más rápido; siempre tratándolo como un juego de superación para ellos mismos. Con el tiempo lo habrán automatizado tanto que harán este tipo de divisiones casi sin pensar.

Las hemos encontrado en www.orientacionandujar.es

viernes, 19 de abril de 2013

Nuevo carnet de socio con más ventajas

Pasa a recogerlo en el local del Ampa en el horario habitual.

Un nuevo carnet de socio de ampa que te da derecho a multitud de descuentos en los comercios de Rivas que participan en la campaña. Los beneficiarios serán  los padres y alumnos que figuren en el carnet, siempre que esté sellado y en vigor.

Los locales en los que  veas esta pegatina son negocios asociados a la campaña. Consulta el listado de comercios  Somos amigos de las ampas

jueves, 18 de abril de 2013

Nueva recogida de tapones solidarios

Podéis depositarlos como siempre en el local del AMPA



Resultado de la votación de la jornada escolar

Los resultados de la consulta a los padres con relación al cambio de la jornada escolar para el próximo curso han sido los siguientes:

CENSO: 690

VOTOS EMITIDOS: 348

VOTOS AFIRMATIVOS: 233
VOTOS NEGATIVOS: 111
VOTOS EN BLANCO: 2
VOTOS NULOS: 2

Al no haberse cumplido la condición de llegar a los 2/3 del censo para que el resultado sea válido, según contempla la orden de la CAM del 5 de Marzo, finaliza el proceso de cambio de jornada solicitado por el centro.
El próximo curso escolar la jornada seguirá siendo partida sin ninguna variación.

miércoles, 17 de abril de 2013

Prueba CDI

Las Pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables (Pruebas CDI) a los alumnos de 6º curso de Educación Primaria este año serán el día:

7 de mayo de 2013

Estas son algunas indicaciones, con relación a la prueba, que aparecen en el BOCM; el resto (manera de aplicación de la prueba, estructura, aplicadores...) lo podéis leer pinchando este enlace que os lleva a la resolución del 13 de febrero de 2013.



Alumnos que han de realizar la prueba

1. La prueba CDI deberá ser realizada por todos los alumnos que cursen el sexto curso de la  Educación Primaria, salvo que se hallen incorporados a un aula de enlace.
2. Los alumnos con necesidades educativas especiales cuyas adaptaciones curriculares sean de acceso al currículo, realizarán la prueba con las adecuaciones precisas a su necesidad particular...
3. Los alumnos con necesidades educativas especiales con evaluación psicopedagógica emitida por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica correspondiente, cuyas adaptaciones curriculares se alejen significativamente del currículo, realizarán la prueba siempre que el director del centro, oído el equipo docente del alumno, lo estime oportuno.
En caso contrario, el alumno quedará exento de realizarla.

Características de la prueba

La prueba se estructura en dos partes:
— Primera parte (A), con una duración de una hora: Dictado. Comprensión de un texto
escrito. Preguntas de cultura general.
— Segunda parte (B), con una duración de cuarenta minutos: Preguntas de matemáticas.



martes, 9 de abril de 2013

Por qué elegir jornada partida


ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ELECCIÓN DE LA JORNADA CONTINUA

1.- JORNADAS INTENSIVAS MÁS EXIGENTES
Si la jornada se intensifica, parece razonable pensar que también lo hará el ritmo de trabajo. A los niños se les someterá a un ritmo más fuerte y prolongado (5 horas seguidas con un descanso de 30 minutos) cuando los expertos aconsejan que la duración de la jornada (bien sea media jornada, bien jornada intensiva) no sobrepase las 4 horas.
El tiempo de recreo de los niños será menor en relación al número horas de clase. En el caso de infantil el recreo se dividirá en dos periodos de 15 minutos, donde los niños tendrán que elegir entre jugar o comerse el bocadillo. El juego y la socialización es también aprendizaje.
2.- NO EXISTEN ESTUDIOS QUE INDIQUEN MENOR RENDIMIENTO POR LAS TARDES
Según un estudio realizado por el Catedrático de Sociología Fernández Enguita en colaboración con la Universidad de Alcalá, se demostró que no hay un derrumbe del rendimiento o de la concentración de los alumnos por la tarde. En cambio, el informe del profesor Caride (Catedrático de Pedagogía Social por la Universidad de Santiago de Compostela) si detectó una mayor fatiga de los alumnos en la jornada continua frente a la partida.
3.- EXPERIENCIAS NEGATIVAS
Comunidades pioneras en la implantación de la jornada continua como Ceuta, Galicia y Andalucía tienen los resultados más bajos (puestos 1º, 2º y 4º) en competencia académica al final de la escuela primaria.
En concreto en Andalucía se redujo la conformidad con la jornada continua del 73% al 38% a los 4 años de su implantación.
4.- CAMBIO DRÁSTICO DE LOS RITMOS DEL NIÑO
Los niños, especialmente los más pequeños, tienen necesidades de descanso, comida y siesta poco compatibles con el horario de una jornada continua o “intensiva”.
Parece razonable pensar que si las rutinas con las que se trabaja en las escuelas infantiles contemplan horarios de comida y siesta entre 12:00 y 13:00 horas porque suponen un beneficio para los niños, será mejor mantener esos horarios en el colegio.
5.- REDUCCIÓN DEL CONTACTO ENTRE FAMILIAS Y PROFESORADO
El horario de los profesores para atender a las familias sería de 2 a 3 de la tarde, una hora diaria a continuación del horario lectivo como se recoge en la Orden 11994/2012.
Parece obvio que este horario no es el más asequible para un número importante de padres y madres, lo que redundará en un menor contacto entre profesores y familias.
6.- RIESGO DE DESAPARICIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR
En centros con jornada continua el uso del comedor disminuye, pudiendo llegar a cerrar por pérdida de rentabilidad para la empresa que lo gestiona. Esto sin contar las medidas de ajuste que pueda aplicar sobre este servicio la Administración, especialmente en los tiempos que corren.
7.- DETERIORO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
La experiencia dice que las actividades extraescolares suelen sufrir un deterioro progresivo en centros con jornada continua. Empiezan con fuerza cuando se implanta la jornada continua pero posteriormente languidecen y pueden llegar a desaparecer.
8.- REDUCCIÓN DEL TIEMPO EN LA ESCUELA
La escuela pública supone un elemento aglutinador de la sociedad en la que todos los niños pueden relacionarse como iguales y gozar de las mismas oportunidades, independientemente del grupo social al que pertenezcan. En este sentido, la reducción del tiempo en la escuela contribuirá a deteriorar ese factor aglutinador.
El incremento de los tiempos de ocio supone, indirectamente, una diferenciación social del alumnado, ya que, en la práctica, este ocio no será igual para todos.
En la mayoría de los países europeos la escuela tiene jornada partida. Es más, la tendencia es hacia aumentar el tiempo escolar para adaptarse a los ritmos de la población.
9.- DETERIORO DE LA ESCUELA PÚBLICA
El cambio de horario desde una jornada partida a una jornada continuada perjudica a la escuela pública. La inmensa mayoría de la escuela privada tiene jornada partida y la población de esta avanza progresivamente, en algunos lugares de la comunidad de Madrid ya acoge a más del 70% de la población. La escuela privada, aumentando sus servicios educativos, está aumentando su población.
Existe el riesgo de pérdida de alumnos en los centros públicos con jornada continua en los que sus servicios se hayan reducido o eliminado. Ya se van a cerrar centros en el distrito por falta de alumnado.
10.- DIFICULTAD DE VOLVER A IMPLANTAR LA JORNADA PARTIDA
Aunque la norma lo permite, la complejidad del procedimiento (serian necesarias dos terceras partes de consejo escolar mas dos terceras partes del censo electoral del colegio) haría difícil volver a la jornada partida una vez se implante la jornada continua.
Además, la pérdida de población demandante de educación en jornada partida que se produciría en el colegió acentuaría aún mas esa dificultad, convirtiéndose el centro, en la práctica, en un colegio con jornada continua de manera definitiva.

Este texto ha sido elaborado por madres de un colegio de Madrid como argumentario para elegir la jornada partida. 

martes, 19 de marzo de 2013

Jornada partida vs continua

Cómo os hemos ido informando, os dejamos algunos enlaces más relacionados con las ventajas o desventajas sobre el cambio de jornada escolar, que hemos encontrado o nos han hecho llegar.
Desde este blog reiteramos que nuestra única preocupación es procuraros la mayor y mejor  información posible, intentando abarcar el máximo espectro posible de puntos de vista.

Jornada Escolar.
La jornada escolar en la escuela pública
Por la jornada continua
Beneficios de la jornada continuada

lunes, 18 de marzo de 2013

PRUEBAS CDI

Dentro de un par de meses la Comunidad de Madrid realizará las Pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables (Pruebas CDI) a los alumnos de 6º curso de Educación Primaria para comprobar el grado de adquisición de los conocimientos y destrezas que se consideran indispensables para cada una de las etapas. La evaluación, en la que no puntúan los alumnos de educación compensatoria, incluye pruebas de lengua castellana, matemáticas y cultura general.

Son unas pruebas controvertidas que tienen sus defensores y retractores 

Sus defensores dicen que con esta evaluación los padres pueden elegir centro para sus hijos con mayor criterio y que el nivel de competitividad de los centros influye en la subida de la calidad de enseñanza.

Sus detractores apuntan a que no es una prueba del todo objetiva puesto que es la misma para todos y no se tiene en cuenta el nivel socioeconómico y  cultural de los distintos alumnos que se presentan a la prueba. Además, en años anteriores, se encontró que algunos centros no presentaban o animaban a que no se presentaran los alumnos con resultados académicos más deficientes. 

Desde nuestro blog, sin ánimo de posicionarnos en una línea u otra, mostramos las pruebas del año pasado para aquellos alumnos/as que quieran echarles un vistazo antes de presentarse.

Año 2012


Pruebas CDI de PrimariaPP
Pruebas CDI de PrimariaPruebas CDI de Primaria
 

miércoles, 13 de marzo de 2013

ACTIVIDADES DE LENGUA DE 3º CICLO (5º Y 6º)

GRAMÁTICA del 2º TRIMESTRE

Para repasar, acude a la entrada de actividades de lengua de 2º ciclo.

Determinantes demostrativos

Determinantes demostrativos
  
El artículo

El artículo II


      Los grados del adjetivo 

Los grados del adjetivo II

Pronombres personales
  
Pronombres personales II

Un test sobre determinantes y pronombres

 

lunes, 11 de marzo de 2013

Cambio de jornada escolar

Un padre del centro nos ha hecho llegar esta información. Os ponemos los enlaces para que podáis consultarla.

https://docs.google.com/file/d/0B7enUdJSwdJ-aVlWLWpERGM1UFU/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B7enUdJSwdJ-MEtoN0FuTG5mNmc/edit?usp=sharing

Debate sobre la jornada escolar


ACTIVIDADES DE LENGUA DE 2º CICLO (3º Y 4º)

GRAMÁTICA del 2º TRIMESTRE
   
  El adjetivo

 El adjetivo II

El adjetivo III
  
Género y número del adjetivo

Determinantes demostrativos

Determinantes demostrativos II

Tipos de determinantes. Acompañando al nombre

Determinante artículo

Determinante artículo II
 

Pronombres personales

Determinantes numerales e indefinidos
   
Determinantes posesivos y numerales
  

viernes, 8 de marzo de 2013

Los cuentos de Pupi II





Y en  esta entrada colgamos los cuentos de Pupi correspondientes al segundo trimestre de 2º de primaria....